En el colegio Kanpazar de Portugalete (Bizkaia), las nuevas aulas infantiles para trabajar la autonomía forman parte de la transformación educativa que están llevando a cabo. Hemos entrevistado a Nagore Moral de las Heras, directora del centro, para conocer cómo este proceso está cambiando la manera de aprender y vivir la escuela. El proyecto ha tenido un objetivo claro: crear espacios más ordenados, accesibles y adaptados al desarrollo autónomo del alumnado. Y una parte esencial de este cambio ha sido la incorporación del mobiliario escolar de madera natural de Astigarraga Kit Line en las aulas.

El centro conoció nuestra marca en una formación sobre Movimiento autónomo, donde descubrieron cómo el mobiliario flexible puede transformar el aula. Primero renovaron las clases de 4 y 5 años; después las de 2 y 3 años; y ahora este cambio ha llegado a la biblioteca, convirtiéndola en un espacio acogedor, organizado y pensado para que el alumnado explore, elija y disfrute del aprendizaje a su ritmo.

-¿Qué os motivó a renovar el mobiliario de las aulas?

-La decisión respondió a la necesidad de adaptar los espacios educativos a las nuevas metodologías pedagógicas que promovemos en el centro, especialmente aquellas centradas en la autonomía del alumnado y el aprendizaje activo. Buscamos crear entornos más flexibles, acogedores y funcionales, que favorezcan el bienestar, la participación y el desarrollo integral de niñas y niños desde sus primeros años. Esta transformación forma parte de nuestro compromiso con una educación de calidad, innovadora y centrada en las personas.

El ambiente, el tercer educador

-¿Ha sido un cambio solo visual o también implica una nueva mirada hacia la infancia?

-No es solo un cambio estético; más bien, constituye una manifestación concreta de una nueva manera de comprender y valorar la infancia por parte del profesorado. Loris Malaguzzi, fundador de la filosofía educativa de Reggio Emilia, sostiene que el ambiente es el “tercer educador”, junto con el adulto y el niño. El espacio no es un mero contenedor físico, sino un elemento activo que comunica, estimula, organiza y promueve relaciones. Así, el cambio en el espacio educativo no es superficial, sino que revela una concepción pedagógica que reconoce al niño como protagonista de su aprendizaje.

-¿Qué espacios habéis creado y qué muebles les dan forma?

-Para llevar a cabo la renovación y reorganización de nuestras aulas, hemos trabajado en colaboración con la firma Astigarraga Kit Line, cuya línea de mobiliario se caracteriza por su versatilidad, funcionalidad y capacidad de adaptación a distintos espacios educativos. Esta elección nos permite rediseñar el aula de manera dinámica, utilizando el mismo mobiliario en función de las necesidades pedagógicas que surgen en cada momento.

En nuestras aulas destacan especialmente las estanterías modulares modelos DMC3X2.99 y DMC400.99, así como el baúl BB9038.99. Estos elementos nos brindan la posibilidad de estructurar el espacio de forma flexible, favoreciendo una organización que responde a las distintas propuestas didácticas, y que se ajusta a los ritmos y requerimientos del grupo de alumnos. Los espacios han sido concebidos teniendo en cuenta los distintos estadios psicoevolutivos que atraviesan los niños y niñas durante la etapa de Educación Infantil, así como la diversidad de sus necesidades, intereses y modos de aprender.

Estanterías de cubo DINAMIC: orden y estética

-En varias aulas se repite el mismo tipo de mobiliario…

– El banco baúl ADA, las estanterías de cubos DINAMIC y las cajas Montessori responden a criterios pedagógicos y funcionales para la organización de nuestras aulas. Nos permiten configurar el espacio de manera flexible y dinámica, adaptándolo constantemente a las necesidades educativas que surgen en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su diseño versátil y modular facilita la reorganización del aula sin necesidad de incorporar nuevos recursos, favorece la autonomía de los niños, al permitirles acceder fácilmente a los materiales. Además, promueven el orden y la estética del entorno, aspectos que consideramos esenciales para crear un ambiente que invite al aprendizaje, la exploración y el juego. En definitiva, la repetición de estas piezas en distintas aulas obedece a una decisión consciente que busca potenciar la calidad del ambiente educativo como tercer educado.

-Las estanterías DINAMIC parecen tener un protagonismo especial, ¿cómo os han ayudado?

-Han tenido un papel clave en la organización y funcionalidad diaria de nuestras aulas. Gracias a su versatilidad, estas estanterías se adaptan con facilidad a distintos ecosistemas de aprendizaje, permitiendo reorganizar el aula según las necesidades del grupo. Además, su estética sencilla y natural contribuye a crear un ambiente acogedor y armonioso. No solo cumplen una función de almacenamiento, sino que se integran activamente en la propuesta educativa.

-Han incorporado muchas cajas de madera en la renovación de las aulas. ¿Para qué usos concretos las emplean y qué ventajas ofrecen a los alumnos?

-Cumplen una función esencial en la organización del material manipulativo, permitiéndonos ofrecerlo de manera accesible, clara y estructurada. Su diseño sencillo, natural y resistente facilita la clasificación de los recursos por tipo, uso o propuesta, lo que contribuye a mantener un entorno ordenado y estéticamente armonioso, favoreciendo la autonomía de los niños y su capacidad de elección.

Nueva biblioteca para fomentar la autonomía

-¿Cómo han planteado el diseño de la nueva biblioteca?

-Como un espacio multifuncional que ofrece múltiples posibilidades: rincones de lectura, zonas de descanso, áreas de trabajo con ordenadores, espacios para el trabajo en grupo, presentaciones orales y exposiciones, entre otros. Este entorno busca fomentar la autonomía, la creatividad y la convivencia.

-Y de nuevo han optado por las estanterías cubo…

– Sí, permiten organizar los libros y recursos de manera visible y atractiva, favoreciendo la autonomía de los niños y su capacidad de elección. La elección de este mobiliario contribuye a generar una atmósfera hogareña que invita al disfrute de la lectura, al descanso y a la concentración.

La madera natural, para crear aulas acogedoras

-¿Qué tipo de materiales prefirieron al seleccionar el mobiliario? ¿Por qué la madera?

-Optamos por materiales naturales, priorizando especialmente la madera. Esta elección responde a una intención pedagógica y estética clara: crear entornos cálidos, acogedores y respetuosos con el desarrollo sensorial y emocional de los niños y niñas. La madera, como material noble y vivo, aporta una textura y una temperatura agradables al tacto, favoreciendo una conexión más directa con la naturaleza.

Además, hemos tenido en cuenta criterios de sostenibilidad y compromiso ambiental, eligiendo productos que cuentan con certificaciones como la etiqueta ecológica Ecolabel y el sello PEFC, que garantizan una gestión forestal responsable y un bajo impacto ambiental en su producción. De este modo, no solo cuidamos el entorno educativo inmediato, sino que también transmitimos a los niños valores de respeto por el medio ambiente y consumo consciente.

-¿Qué cambios han notado en el comportamiento de los pequeños desde que adaptasteis el entorno?

-La reorganización del aula, junto con la incorporación de mobiliario versátil, accesible y estéticamente cuidado, ha favorecido una mayor autonomía en los pequeños: se desplazan con libertad, eligen materiales por iniciativa propia y participan activamente en la construcción de sus aprendizajes. Asimismo, la curiosidad se ha potenciado al ofrecer paisajes pedagógicos ricos en estímulos, donde cada rincón invita a explorar, preguntar, crear y descubrir.

– ¿En qué medida creen que el mobiliario escolar afecta el ambiente de aprendizaje?

– Un mobiliario que respeta el desarrollo infantil, que es funcional, natural y flexible, no solo organiza el espacio, sino que transmite una imagen de niño competente, capaz y digno de confianza. Además, permite configurar escenarios que se adaptan a las propuestas pedagógicas y a los ritmos del grupo, promoviendo un clima de respeto, bienestar y participación.

Una mirada hacia el desarrollo integral de los pequeños

– ¿Qué comentarios han recibido sobre el nuevo mobiliario?

-El equipo docente ha valorado especialmente la funcionalidad y versatilidad del mobiliario, que permite reorganizar el aula de manera dinámica según las propuestas pedagógicas. Por parte de las familias, la respuesta ha sido muy favorable. Han destacado el ambiente cálido y acogedor que se percibe en las aulas, así como el cuidado estético y la coherencia entre el mobiliario y la propuesta pedagógica. Muchos han expresado que el entorno transmite respeto por la infancia y una mirada sensible hacia el desarrollo integral de sus hijos.

-¿Qué destacaría de Astigarraga Kit Line?

-La calidad integral de su propuesta, que va más allá del mobiliario en sí. Su acompañamiento durante todo el proceso fue cercano, profesional y profundamente respetuoso con nuestra identidad como escuela. En particular, queremos subrayar el trato recibido por parte de Djunet Astigarraga, quien desde el primer momento comprendió nuestras necesidades pedagógicas y nuestras intenciones educativas, ofreciendo soluciones ajustadas y coherentes con nuestra mirada. La realización de diseños in situ permitió adaptar cada propuesta al contexto real de nuestras aulas, favoreciendo una implementación eficaz y sensible.